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培养幸福的学生,做一名幸福的教师

2016年07月05日 14:29  点击:[]

      培养幸福的学生,做一名幸福的教师    

唐春连

书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说:一本教育杂志,应当是一所学校,是一位良师,它有先进的教育理念,有切实、具体的可以给我们以启迪的教育案例,有高水平的服务……”而《教育思想录》也是如此,它整理了48位省人民教育家培养对象的教育理念与教育思想,其内容内涵丰富、视野开阔,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今,做为一名小学语文教师,我更加希望通过阅读与学习能在教学方面得到一些切实具体的帮助,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,读了其中“小·幼卷”中几位教育家的思想记录,同时也对自己从事的工作有一些新的认识。

读了省特级教师、淮安市实验小学戴铜校长的《我的教育主张:幸福教育》一篇,这篇思想录是戴校长教学思想和智慧的精华展现,全方位地阐述了他的教育观、学生观、心理教育以及教学的理念与实践,他将教育思想、育情感融为一体,语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。苏霍姆林斯基说:“理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手中培养出来的人都能幸福的度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”由此可见,真正的教育就是孕育幸福的教育。教育的过程就是人发现幸福、体验幸福、创造幸福的过程。

我欣赏的观点:教育就是让孩子在丰富多元的校园生活中,兴趣得到激发,习惯得到培养,能力得到提升,个性得以张扬,每个人都能到享受到学习的快乐和成功的体验,获得鲜活的、真实的生命成长;教师在富有创造性的工作实践中,体面而有尊严地学习、生活、工作,实现自身职业的价值与意见,也能让老师享受到职业的尊严与幸福。

收获一:童心是师爱的源泉

教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生一同哭泣,一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的尊严,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

收获二:没有爱,便没有教育

作为教师,应该始终如一和学生进行心与心的交流。爱”应该是老师永恒的教育理念,可以和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。读书后我曾扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的真的是无怨无悔吗?我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题。细读教育家们的思想录,让我们对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱,不应是居高临下的平易近人,而是发自肺腑的对朋友的爱;爱,也不应是对学生的纵容,而是必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚;爱,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要善于走进学生的情感世界和学生一起忧伤、一起欣喜;爱,不仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是对学生的成长以至未来一生的负责;爱就是一份纯真,一份庄严,一份责任感,就是民主,就是平等,就是把童年还给童年,就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。只有这样的爱,才是真正的爱,只有这样的教育,才是真正的教育。

让学生喜爱上自己的教师,亲其师信其道。每一个教师都不应忽视自己的人格魅力。一位学生爱戴的教师,她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位学生喜爱的教师,学生乐于走进她的课堂,乐于与她相处的四十分钟,乐于与她进行学习上的沟通,生活中的交流。

常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,一份耕耘、一份收获,让我们都去读书吧!

 

 

 

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