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多媒体与写话的“珠联璧合”

2015年12月01日 16:00 朱晓霞 点击:[]

许多低年级学生在刚接触写话的时候会感到头疼,显得无所适从,不知道从哪儿下笔。要是让他们看图写话,还能看着图上的内容写几句。如果让他们再加上自己的想象丰富图片内容,可就抓瞎了,费了九牛二虎之力却写不了几行字,即使写出来也前言不搭后语。主要是因为他们平时没有仔细观察,不能抓住事物的特点。近年来,随着PPT等多媒体教学手段进入课堂,以其生动性、多样性和渗透性等优势,越来越受到老师与学生的欢迎。在写话教学中,恰当地运用多媒体进行教学,不仅可以创设情境激发学生的习作热情,也可以把课堂教学与生活实际联系起来,把五彩斑斓的社会生活拉入到课堂教学中,丰富学生的写作素材,让多媒体与写话教学相得益彰。

一、利用多媒体丰富的表现形式,有效提高学生观察能力

在语文教学时,我们都用过PPT进行教学,PPT里面不仅有动听的音乐、绚丽的色彩,还可以插入视频、flash动画等,这些手段如果能运用得当,就会起到特别的效果,如能吸引学生的注意力,刺激学生观察事物的兴趣等。在写话教学时,教师可根据写话要求运用现代信息技术手段通过PPT展示出来,把学生平时不易看到的内容呈现在眼前,以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦,然后指导学生有意识地抓住特点,观察事物,效果很好,也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复,强化学生的观察训练。教学时,指导学生随着图像的播放,按由远及近,从整体到部分,进行细致地观察,学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如苏教版二年级语文下册练习四让学生写自己喜欢的一种小动物,在教学时可以播放不同动物的各种画面,指导学生细致观察,从各种感觉去体会老师的指导,边组织自己的写话内容,他们在观察中轻松地完成了写话,也无形中培养了学生的观察能力。这样学生写起写话来就非常得心应手。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材,逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象,有效地培养了学生的观察能力和表达能力。

二、利用多媒体丰富的表现形式,有效提高学生想象能力

写话教学目的就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。因此,一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。我们可以恰当地运用多媒体手段,为学生提供优美精彩的画面、内涵深刻的故事,来发掘他们的想象力,帮助学生写出通顺优美的语句。在生活中,一些好的故事片,公益广告或一些优秀的例文,都可以在课堂上通过多媒体手段,向学生进行展示,让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时,还为学生提供了生动、优美、形象的语言,更能提供丰富的想象空间。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象,受到潜移默化的影响,还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法,从而促进学生从模仿写话到自主写话。

例如苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》一文结束后,老师可以引导学生续编童话故事。想象一下狐狸和老虎又一次相逢时它们之间可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。为上好这节写话课,我先播放了《狐假虎威》的故事,把学生的写话兴趣调动起来,再出示众多小动物在森林间的草地上活动时窃窃私语,他们在传着狐狸在背地里笑话老虎的话,恰巧被躲在大树后面的老虎听见了的一组图画。引导学生观察思考:这是在哪里?上面有哪些小动物?他们在干什么?再想象一下,老虎知道《狐假虎威》的真相后会怎么想?怎么做?让学生同学自愿组成若干个小组,每个小组内每一个人选一个喜欢的角色,为自己设计、制作一个头饰。头饰做好以后,让学生把头饰戴在头上,启发学生想象:小组同学围坐在一起,想一想,狐狸又被老虎抓着时会发生什么事?让同学们先说一说,再演一演,演过之后再写下来就容易多了。

三、利用多媒体丰富的表现形式,有效提高学生表达能力

俗话说,“文无定法”,即使是同一个内容,不同的人观察的角度不同,感受也不同,写作方法就更不一样。但作为低年级小学生,对语言文字的运用能力较弱,适当地教给他们一些写话技巧,使他们有路可循,有法可依,可以从很大程度上降低写话的难度,消除学生的畏难心理。因此,在写话教学中合理运用多媒体反复再现已学课文中的好词佳句,可以有效地帮助学生学会迁移例文的写作方法。在此基础上,教师再加于适当的引导,循着例文的路子,鼓励学生大胆想象,勇于创新,反复练习。

例如,在教学苏教版二年级语文下册第21课《真想变成大大和荷叶》一文后,我指导学生仿照课文写一首小诗,我刻意用多媒体反复再现了文中的好词佳句、夏天的各种景象,强化了学生的印象,再适时引导学生模仿课文的表达方式去写。这堂课由于运用电教媒体,恰到好处地引导了学生的写作思路,使学生在轻松、欢乐中获取了有条理安排写作材料和用比喻、拟人等修辞手法渲染文章的知识。结果同学们的小诗编的有模有样,还能运用比喻、拟人等方法。这样既激发了学生的写话兴趣,又解决了学生怎么写的问题。

多媒体技术在教学实践中已经得到了越来越广泛的运用,为我们教学手段的改进提供了新的方法和手段,其在课堂教学中的作用正如皇冠上的明珠。写话教学是小学低年级语文教学的重点与难点,如果教师在能把多媒体运用与语文写话教学融合贯通,将会更加优化教学效果,真正做到“珠联璧合”。

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